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        (按:“學而不思則罔,思而不學則殆?!逼湟馐钦f,學習了而不深入思考,就會迷惑;但只是去空想而不去學習,那就危險了。教學也一樣。近一段時間來,我們學校各教研組都相繼認真舉辦了學科論壇,實現了“實踐-理論-再實踐”的相互印證。)

        隨著教育技術的發展和素質教育的深化,學生的學習方式正以驚人的速度改變著,傳統課堂也正在逐步向混合式學習方式轉變。傳統的語文教學模式已經與素質教育的要求脫軌了,混合式教學模式主張將傳統教學中的精華與數字化技術結合起來,教師由教的角色變為指導,學生由被動變主動,學習活動更加豐富靈活,教學效果大大提升。


        高中語文課堂要開放,要活力,這是新課標對高中語文提出的新要求。為了讓新形勢下的新高考更好地指導我校高三語文教學, 12月11日下午,高三語文組全體老師進行了高三語文“混合課堂教學及小組教學實踐”專題論壇。在會上老師們輪流發表自己的見解和建議,與會的老師都能做到精心準備,暢所欲言,言無不盡。組織安排有條不紊,老師們對近幾年的高考形勢和語文教學做了認真細致的分析,不僅有高效的指導理論,還有對教學的具體建議。通過本次論壇的交流,學習,每位老師都能有切身體會和收獲。既有理論支撐又有教學實踐經驗,兩者互相補充,互相印證。通過本次論壇,老師們收獲頗豐。



        在社會對教育質量要求越來越高的背景下,課堂教育的壓力也越來越大。因此如何把握課堂管理是對每一個教育工作者都是至關重要的?;旌鲜浇虒W模式在語文教學中實施是極為可行的。既能夠積極發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用,又能夠充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性和創造性。在平時的語文教學中,我們要給學生充足的時間和自由的空間,讓他們變被動學習為主動學習。除了課堂上的這種“親身示范”之外,我們還可以利用課外,讓學生在主動的思維當中培養良好的學習習慣和思考習慣,培養協作和解決實際問題的能力。教師還可以將平時在教學過程中積累的這些教學資源儲備起來,為以后的教學提供參考,也為后來的青年教師的學習提供豐富的教學資料和經驗借鑒,共同促進語文教育、教學的發展。


        2019年12月20日

        立足基礎 備戰高考
        備戰2020年高考之英語解題技巧

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